记得我读书的时期，有一句流行的口头禅就是：学好数理化，走遍天下都不怕！现如今，小到幼儿园，大到评高级职称，都要学外语、考外语，不知何故？

    外语就就真的如此重要？非也！

    现如今，我们要强国，我们要竞争。强国，就要不断增强国民素质；竞争，就是人才的竞争！

    然而，素质，不是指外语的素质；竞争，不是指语言的竞争。素质，应该是指文化素质、科学素质；竞争，应该是指技术竞争、创新能力竞争。

    当然，语言文化也是文化，社会科学也是科学，所以我们开设有语文、政治、历史等这些社会学科；为了民族的团结和凝聚力，也必须开设这些学科。但，为了民族的强盛和进步，我们更需要的应该是技术能力和创新意识。所以，我们应该更加强化的是数学、物理、化学、生物、地理等自然学科的教育，它们才是技术的基础、创新的底蕴，它们才能真正培养人的思维能力、观察能力、分析能力、创新能力！语文、政治、历史等社会学科只是培养人的语言能力、阅读能力、理解能力、交流能力，虽然也必要，但不该过于强势！

    何况外语呼！

    读书时要学外语，那只是为了培养记忆能力而已；工作了要用外语，那只是偶尔要用到的工具而已，多数人可以临时查阅工具书解决。所以我们大可不必全民学外语，更不应该在高考700分里语言学科就占300分，更更不应该在评定任何类别高级职称、考任何类别的研究生等都要考外语了！

    因为外语，每年贻误了多少人才！埋没了多少人才！！扼杀了多少人才！！！

    当然，我们也需要外语人才，但它只是像我们也需要体育人才、文艺人才一样而已，怎么能把它跟一个国家需要技术人才、创新人才、管理人才相提并论呢？！——谁都应该会一两项体育活动用于强身健体，会唱一两首歌或一两笔书画用于修心养性，而专业的体育、文艺人才只需要少数；同样，谁都应该懂得一点外语应付日常或交流必须，但专业外语人才只需要少数即可吧。但一个国家、一个公司、一个企业、一个单位，乃至一个家庭，都必须少不了管理人才、技术人才。

   以上是我看了登在《中国教师报》上的梁国祥老师的一篇文章《母语是民族的灵魂》，而有感而发。

母语是民族的灵魂

梁国祥

    这确是一件令人悲哀的事，本应值得我们自豪的母语——汉语言文字，自五四新文化运动以来，却屡屡遭遇国人的冷漠，甚至是憎恨。五四时期，就曾有多位新文化骁将把汉字当作误国的祸根进行口诛笔伐。鲁迅认为“汉字是愚民政策的利器”，并断言：“汉字不灭，中国必亡！”而瞿秋白干脆就破口大骂：“汉字真正是世界上最龌龊最恶劣最混蛋的中世纪的茅坑。”所幸的是鲁迅等人在社会激变时期，因为急于寻找民族和国家的出路而说出的愤激之言，并未演化为一场全民运动。
    值得我们警惕的是，近几十年来，在各种力量的综合作用下，母语教育的重视程度以及母语教育的质量一路下滑。尤其是当前，母语教育已被一浪高过一浪的、一直波及到幼儿园的全民学外语大潮冲击得七零八落。这种现象的产生，与五四先锋们“醒来后一时找不到路”时，拿传承了封建文化的母语，特别是难以为普通民众所掌握的汉字撒气，有着大致相同的社会背景——国门打开，社会转型，在睁开了眼看世界后，一部分社会精英（包括文化精英与政治精英）分子便产生了革除旧弊改变现状的强烈愿望。这本是好事，但当这种愿望过于强烈过于急切时，社会上便会产生一种被称为“弱国心态强国梦”的现象，最突出的表现便是对母语不应有的冷漠和对外语的过度重视。当外语水平成了人才的第一标准时，不计成本学外语就成了一场全民运动。台湾学者龙应台说：“汉语（母语）是我们的灵魂，而外语是工具。”现实已印证了龙女士的高见，几代学生因重外语轻母语而“失魂落魄”——他们普遍缺乏民族自豪感、自信心，部分学生甚至缺乏民族自尊心、民族认同感。
    语言学告诉我们，世界上最初几种语言的文字都是表意的，后来，除汉字以外的表意文字因其先天不足而被表音文字所取代了，汉字则是唯一沿用至今的表意文字。文字表意要比表音难，一个简单的道理便是“音”有限而“意”无穷。用尽量简单而又能为多数人所接受的符号（横、撇、竖、捺等）去描摹、表现具体的事物已属不易，要表现抽象的情感，以及复杂而又层出不穷的新生事物更是难上加难——发明这样的文字是需要有大智慧的。与其它弃而不用的表意文字相比，汉字的完美近乎是一步到位的——汉字无疑是中华民族早熟早慧的一个有力证据。有学者提出把汉字列为我国古代的第五大发明，是很有道理的。在此我们应感激我们的先人，正是因了他们的聪明才智，今天的我们才能较容易地看懂两三千年前的文献（当然是要稍加训练的），而西方人据说要能看懂五百年前的著作就得极有学问才行。
    由于汉字的结构匀称，形体优美，由此产生了一门不同民族、不同国家的人所能共同欣赏的艺术——书法。书写文字而成艺术，这在世界众多文字中，汉字是唯一膺此殊荣的。在我国，书画常为一家，书者能画，画者能书，成为世界文化史上的一大景观。
    经过几千年的积淀和锤炼，许多汉字在直指义外，还有意蕴丰富的联想义。朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中谈到这个问题时，举了“烟”这个字的例子，你看“一川烟草”、“杨柳万条烟”、“烟光凝而暮山紫”、“蓝田日暖玉生烟”等诗文中，“烟”的联想义是多么妙不可言。
    写到这里，笔者不禁想起了都德的《最后一课》，想起了俄、德、法、意等国面对英语霸权时，为捍卫母语的主权地位所制定的法律；也想起了王蒙、于漪两位当代大家不久前发出的“打一场母语保卫战”的呼吁，想起了当下举步维艰的“新课改”以及甚嚣尘上的“双语教学”……母语可是我们的文脉国脉呀——真的应该下大力气跟国人（不只是学生）讲一讲母语了。
    好在语文教育界已认识到这一点，并着手大力纠偏。新的普通高中语文课程标准，把“热爱祖国语言文字的感情”列为“高中学生语文素养的基本要求”一章的首条。
    什么时候，我们都不能丢掉自己的灵魂。